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中文 - 課程介紹

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課程目標

1. 提高讀寫聽說能力、思維能力、審美能力和自學能力;

2. 培養語文學習的興趣、良好的語文學習態度和習慣;

3. 培養審美情趣,陶冶性情;

4. 培養品德,加強對社群的責任感;

5. 體認中華文化,培養對國家、民族的感情。


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課程計畫 

  • 面推行普通話教中文計劃,透過多樣化的普通話學習活動,讓學生在良好的語言環境下提升普通話聽說能力。   
  • 推行「優秀兒童文學作品欣賞」計劃,激發學生的閱讀動機,加強培養他們的閱讀興趣。
  • 參與「內地教師交流計劃」,與特級教師共同優化校本課程,提升學與教效能。
  • 推行活潑多元語文課程,小一至小六語文教師因應新課程調適及製作校本教材。
  • 透過專題研習,提升學生的共通能力,促進學習
  • 參與中大「每日一篇」、「現代每日一篇」及「中文八達通」等網上閱讀計畫,鼓勵學生大量閱讀,讓家長協助在家中或自行在學校完成。
  • 小老師計劃:訓練大哥哥、大姐姐協助非華話學童及學習能力稍遜的學生。
  • 透過朗誦、講故事、戲劇活動,提拔在說話範疇有潛質的學生培訓。
  • 推行「普通話大使」計劃,培養人才協助教師推行校內普通話活動,增強學生練說普通話的信心。

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課程內容

「活潑多元語文課程」各範疇目標

 

(一) 閱讀範疇

  1.  引入識字教學的新課程元素,如:小一、小二「有韻識字教材」,指導學生認字策略,培養語感,啟發學生學習語文的興趣,增加學生的識字量,培養學生的識字能力,以達至提升學生的閱讀興趣。 
  2. 透過教師自行編寫及輯錄的課外閱讀材料 (優化語文單元),如:成語故事、神話故事、童詩、童話故事、中港台兒童文學作品等,擴闊學生的閱讀面,並指導欣賞兒童文學作品,培養審美能力。 
  3. 除了加入多元化閱讀材料,各類型的篇章之外,配合課室圖書課,指導學生懂得運用不同的閱讀策略,包括:朗讀、默讀、引領思維閱讀、猜測、提問、複述、六何法等,引入班級讀書會、圖書分享會、故事課等。 

 

(二) 寫作範疇

藉平日有趣課業:「童心句式」、「詞匯銀行」、「語文百寶袋」、「詞彙小博士」、「語文大追蹤」及「采蜜集」等活潑方式,由學生自行蒐集,累積語料,訓練基本寫作能力。在日常寫作練習 (包括隨筆)加入「創意思維」、「想像力」及「全語文」元素,以發展學生的文字表達能力。

(三) 聆聽範疇

透過聆聽童話、兒童故事、生活故事、視聽資訊、錄像等,創設各類聽後遊戲,加強聽力理解能力、聽後複述的能力。

(四) 說話範疇

利用朗讀、課堂戲劇、時事報導、講故事、分組討論等活動,訓練學生的口語表達能力,並加入創意思維、聯想力訓練。低年級說話目標在「發音正確、吐字清晰、聲線運用、語調自然及適中,並注意說話禮貌,如不插嘴」。高年級說話目標包括:把話說得出色,抓住重點,列舉理據陳述自己的意見,說話時尊重對方,在適當場合說適當的話,如:寒喧、問候,對自己說話負責等。

(五) 中華文化及文學

加入中國古典文學元素,如:從教統局「積累與感興 ──小學古詩文誦讀材料選篇 (試用)」小一、小二各選十篇古詩、唐詩等,讓學生多誦一些淺易的古典文學作品,豐富語感,感受文學的韻律意象、思想感情的美。小三至小五亦加入唐詩教材,加強誦讀訓練,培養學生語感。另外,為配每年的訓輔主題,課堂上亦會教授一至六年級有關的中國國學經典名句,幫助學生提升個素質;

(六) 品德情意

教師輯錄主題健康、有教育意義的品德情意故事,作為閱讀材料,採用討論、生活事件分享、親子寫作方式培養學生的品德情意。

(七) 思維及語文自學

透過專題設計 /研習「有趣的中國文字」、「齊來找部首」、「親親珍貴的本土動物」,培養及發展學生的共通能力,如:溝通、創造、批判思考、協作、資料搜集、解決困難等。

(八) 大語文學習環境

鼓勵跨學科學習活動及聯課活動創設大語文的學習環境,如:利用節日舉行「中秋綵燈會」、「中國文化週」「中國龍情」等主題學習活動日,提升學生的語文能力及共通能力。

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課程策略(學與教)

 

1. 小一至小二:兒歌、肢體律動遊戲、角色扮演、分組協作等

2. 小三至小六:分組討論、課堂戲劇、角色扮演、分組協作等

3. 小一至小三進行小班教學模式

 

4. 鼓勵學生大量閱讀,透過廣泛閱讀計劃及圖書課,鼓勵學生「從閱讀中學習」,並運用合適的閱讀策略及材料進行閱讀訓練。

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課業練習 


一年級

二年級

三年級

四年級

五年級

六年級

工作紙

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作業

 
 

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隨筆 /童話童真/生活點滴

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自學課業

詞匯銀行

語文百寶袋

采蜜集

采蜜集

采蜜集

采蜜集

寫字練習

硬筆

硬筆

毛筆

毛筆

毛筆

毛筆

齊來學拼音

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童心句式

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詞語運用    

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